言语训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
言语训练是个训课中重要的训练项目。我们对儿童的言语能力进行客观全面的评估,结合正常儿童语言发展规律,分析儿童语言能力的优劣势,为儿童制定个别化教育计划。通过对儿童进行呼吸训练、口肌训练、构音训练、发声训练、模仿能力训练等一系列的训练,循序渐进,按照字、词、短语、短句、长句、对话的顺序,激发语言学习的兴趣,促进语言的生成和发音的准确性,积极地使用功能性语言,清楚连贯地表达自己的意愿,顺畅地进行沟通交流。
认知训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
认知训练是个训课中必要项目。认知训练包括对儿童感知觉、记忆、思维、想象等多方面的训练。通过提升儿童的认知能力,儿童能够从不同角度认识事物,从简单到复杂,从局部到整体,从表面到本质,从具体形象化到抽象化。同时,认知训练也是语言训练的前提。没有认知的基础,儿童的语言只能处于鹦鹉学舌的阶段,儿童不知道怎么使用语言,语言的作用是什么。 由于每位自闭症儿童存在个体差异,接案后,我们运用评估表对儿童的认知能力进行全面的评估,首先对儿童进行 评估,了 解儿童的现有能力,制定相应的长期目标和短期目标,提高儿童感知觉、记忆、思维、想象、语言、注意力等方面的能力。
情绪与行为训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
情绪与行为训练是儿童进行干预的基础训练。只有儿童情绪良好,儿童才能更好地配合老师,达到更好的训练效果。分析儿童情绪与行为问题的原因,找到相应的矫正方法,减少或消除儿童的情绪与行为问题,培养儿童自我控制能力和规则意识。
注意力训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
结合儿童的神经生理、心理发育的记忆力、逻辑思维特点,立足于其身心发展规律,有针对性训练儿童的注意力广度、注意力集中性、注意力稳定性、注意力转移和分配能力、注意力与动作控制、注意力与形象思维、抽象思维、注意力与记忆力、注意力与平衡协调等。
社交游戏
上课形式
50min/1V多
课程目标
老师通过精心设计的课堂活动或社会故事,根据儿童的兴趣,创造社交互动机会,抓住儿童的每一个互动机会,制造各种生理和心理类型的“饥饿”,为儿童创造提出要求 的机会,并抓住机会教会儿童如何沟通,并鼓励儿童主动使用功能性语言。
融合衔接
上课形式
半日制
课程目标
行为强化训练班以培养5-7岁幼儿小学生活适应能力为目的,促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接,学习小学阶段半日生活常规、基本课堂规则和纪律,养成良好的学习习惯,基础的时间观念,完成作业等能力。
影子老师
上课形式
半日制/全日制
课程目标
通过在普通教学环境中跟随学生,了解学生在校经历,并使用专业知识帮助孩子更高效的学习和融入,依据特殊需要儿童的成长发展提供有效的支持,提高儿童的教学融入,与同伴间的自然沟通,减少问题行为的发生。
自然课程
上课形式
半日制
课程目标
让孩子与自然链接。
每个孩子都是不同的,每个孩子又都有共性,发挥出每个孩子优势,做好舞台,让他们展示自己的才华,让他们健康、快乐、向上。将自然生态化理念与实践相结合,更加注重多元化和多领域的融合与贯通
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