言语训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
言语训练是个训课中重要的训练项目。我们对儿童的言语能力进行客观全面的评估，结合正常儿童语言发展规律，分析儿童语言能力的优劣势,为儿童制定个别化教育计划。通过对儿童进行呼吸训练、口肌训练、构音训练、发声训练、模仿能力训练等一系列的训练，循序渐进，按照字、词、短语、短句、长句、对话的顺序，激发语言学习的兴趣，促进语言的生成和发音的准确性，积极地使用功能性语言，清楚连贯地表达自己的意愿，顺畅地进行沟通交流。
认知训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
认知训练是个训课中必要项目。认知训练包括对儿童感知觉、记忆、思维、想象等多方面的训练。通过提升儿童的认知能力，儿童能够从不同角度认识事物，从简单到复杂，从局部到整体，从表面到本质，从具体形象化到抽象化。同时，认知训练也是语言训练的前提。没有认知的基础，儿童的语言只能处于鹦鹉学舌的阶段，儿童不知道怎么使用语言，语言的作用是什么。 由于每位自闭症儿童存在个体差异，接案后，我们运用评估表对儿童的认知能力进行全面的评估，首先对儿童进行 评估，了 解儿童的现有能力，制定相应的长期目标和短期目标，提高儿童感知觉、记忆、思维、想象、语言、注意力等方面的能力。
情绪与行为训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
情绪与行为训练是儿童进行干预的基础训练。只有儿童情绪良好，儿童才能更好地配合老师，达到更好的训练效果。分析儿童情绪与行为问题的原因，找到相应的矫正方法，减少或消除儿童的情绪与行为问题，培养儿童自我控制能力和规则意识。
注意力训练
上课形式
50min/1V1
课程目标
结合儿童的神经生理、心理发育的记忆力、逻辑思维特点，立足于其身心发展规律，有针对性训练儿童的注意力广度、注意力集中性、注意力稳定性、注意力转移和分配能力、注意力与动作控制、注意力与形象思维、抽象思维、注意力与记忆力、注意力与平衡协调等。
社交游戏
上课形式
50min/1V多
课程目标
老师通过精心设计的课堂活动或社会故事，根据儿童的兴趣，创造社交互动机会，抓住儿童的每一个互动机会，制造各种生理和心理类型的“饥饿”，为儿童创造提出要求 的机会，并抓住机会教会儿童如何沟通，并鼓励儿童主动使用功能性语言。
融合衔接
上课形式
半日制
课程目标
行为强化训练班以培养5-7岁幼儿小学生活适应能力为目的，促进幼儿在幼儿园和小学之间的衔接，学习小学阶段半日生活常规、基本课堂规则和纪律，养成良好的学习习惯，基础的时间观念，完成作业等能力。
影子老师
上课形式
半日制/全日制
课程目标
通过在普通教学环境中跟随学生，了解学生在校经历，并使用专业知识帮助孩子更高效的学习和融入，依据特殊需要儿童的成长发展提供有效的支持，提高儿童的教学融入，与同伴间的自然沟通，减少问题行为的发生。
自然课程
上课形式
半日制
课程目标
让孩子与自然链接。
每个孩子都是不同的，每个孩子又都有共性，发挥出每个孩子优势，做好舞台，让他们展示自己的才华，让他们健康、快乐、向上。将自然生态化理念与实践相结合，更加注重多元化和多领域的融合与贯通
从婴儿到青年：儿童的心理-性发展理论
2023-12-08从婴儿到青年：儿童的心理-性发展理论了解更多
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